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    家长,求你不要当学霸

    2021-02-05 10:06:55

    文章作者:大福干预中心董老师


    转载需经作者同意


    栗子一


    去某地听课,场上一位家长刚从某一线机构学成归来,给大家展示学习成果。说到回合紧凑,她讲,如果一节课有40分钟的时间,要把这40分钟分成8个5分钟,每个5分钟要做多少个回合才证明真的掌握了回合操作法。众人便知这机构也是专业,这家长不用说也是学霸。场上有爱动脑的家长就问“为什么要快呢?”这位学霸家长却无言以对。


    栗子二


    几年前一位家长报到时开门见山地问:老师,咱家测评用的什么量表啊?我知道北大六院用的是**量表,中山三院用的是**,南脑用的是**,青岛以琳用的是**,天啊,那叫一个门清,我问她什么职业,果不其然,某大学教授。厉害了我的姐。


    栗子三


    某女带娃训练,全国知名的一线机构都排了队,并且在唐山一住就是一年,那学习精神,带动整个班级的学习氛围都是一级棒啊。回家之后,老师回访宝贝情况,妈妈说:“老师啊,我正准备带孩子去台湾啊,明年我还准备去美国。”真所谓是学遍天下。


    说完家长,再看看这几个娃吧。


    栗子一的娃,几个互动下来,孩子能力还行,就是慢半拍类型,需要我们等一等。我心生疑惑,那个8个5分钟的纯熟真的适合眼前这个孩子吗?


    栗子二的娃,5周岁半了,应名字还在仿说,我问她:“你在家的时候教他么”,这位教授妈妈说,不教,因为担心自己还不太懂会教错啊,如果我教错了还不如不教的好。


    栗子三的娃,4周岁,无语言。用她自己的话说:“别的都还好,就是认知老也突破不了。”


    作为一名从业多年的老师,真的要讲几句肺腑之言。


    一、感恩您为了孩子重新背起行囊,学起一个专业,感恩您为孩子所做的一切。


    二、虽是学习,但我们Z终的学习目标并不是高分,不是名校也不是评职称。让孩子学会生活就是您学习的终 极目标。


    三、因为时空的限制,再接地气的康复教育也不能将生活百分百地搬进教室,生活中泛化所学家长责无旁贷。


    四、不力行,但学文,长浮华,成何人。康复好的个案往往是家长干的活多,而不是上的培训班多。一个字:干,两个字:生活,五个字:在生活中干。


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